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广州读写创作指导课 |  |
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课程信息
课程介绍
在小学语文学习中，阅读与写作就像一对孪生兄弟，相辅相成却又让无数家长头疼。明明买了一堆课外书，孩子却只看图画不看字；好不容易写出一篇作文，不是流水账就是干巴巴的几句话。其实，小学阶段的阅读写作能力培养，关键不在于"量"的积累，而在于"法"的掌握。本文结合10年一线教学经验，总结出一套可落地的训练体系，帮孩子从"怕读写"到"爱读写"，从"不会写"到"写得好"。
【课程名称】：读写创作指导培训
【招生对象】：6-15岁
【课程简介】：
读写结合的本质是构建"阅读积累-思维转化-创作输出"的闭环系统。其价值在于打破传统教学中读与写的割裂状态，通过"以读促写、以写带读、读写共生"三种基本形式，实现语言运用能力与思维品质的同步提升。
一、指导原则
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梯度发展：遵循"仿写-改写-创写"的进阶路径，如从课文句式仿写（《桂林山水》的比喻句迁移）到自主创作完整篇章；
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情境驱动：创设多级读写任务，例如通过"批注三问法"（写作手法识别、场景词语迁移、段落结构应用）激活文本与生活的联结；
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评价多元：采用"自评-互评-师评"三维度评价体系，重点关注写作支架的完成度与增值性提升。
二、实操方法
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批注式阅读：用符号标记文本亮点（如波浪线标优美句子、三角形标动词），并完成"佳句转化卡"制作（《富饶的西沙群岛》句式迁移训练）；
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大单元设计：以统编教材单元主题为轴心，将写作任务嵌入阅读教学（如学完《秋天的雨》后创作"四季的调色盘"）；
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日常化训练：采用"10分钟200字"微写作模式，通过"原文再现-元素解析-支架搭建-创作训练"四步法实现常态化输出。
三、课程实施案例
某校"跟着课本学写作"课程通过"赏读发现-试写悟化-创作展示"三阶段，使学生在《陶罐和铁罐》对话仿写中掌握人物刻画技巧，最终完成原创寓言创作。
【课程特点】：
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基础阶（6-8岁）：聚焦图文互译与口语表达，采用绘本共读、故事复述、仿写续写等形式
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进阶阶（9-12岁）：强化文本分析与结构化写作，引入经典文本解构、思维导图创作、微型小说创作等模块
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高阶阶（13-15岁）：培养批判性思维与个性化表达，开展主题辩论、跨媒介创作、文学评论等深度训练
机构优势：
【班级氛围】：
小班教学，老师能更好地关注到学生需求，及时给予指导和帮组
【查缺补漏】：
发现薄弱点 精准找出学习上的短板，针对性提升学习能力
【能力提升】：
注重培养解题思维，帮组孩子学会独立思考，学会举一反三
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